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[三江流韵] 河西“雜談”之十 胡河西

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发表于 2021-1-12 15:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
河西“雜談”之十
                                          河西“雜談”之十
班主任工作的“幾點”、“幾滴”
胡  河  西
今天來和眾多的老師和專家們談怎麼做好班主任工作,確實有“班門弄斧”之嫌;怎樣做好班主任工作,可謂“前人之述備也”,是吳局長、黃校長、姚校長、朱校長將了我一軍,箭已上弦,不得不發,只得硬著頭皮來講,這也算是來拋磚引玉吧。如有不當、不對或錯誤的地方,請各位批評指正。本人表示誠惶誠恐的虛心接受。
我曾經當過多年班主任(特別是差班的班主任),但又多年沒有當班主任了,實在是有些生疏了,所以我心裏誠惶誠恐是有道理的,可能自己本來就語無倫次,又因本人姓胡,你們就權當“胡說”吧。
怎樣做好班主任工作,這就像大姑娘繡花一樣,要眼大心細。必須做到大處著眼,小處著手。要從學生的學習細節、生活細節、行為細節、個性細節、爱好细节的管理上下功夫。不要貪大求全,不要求全責備,不要空洞說教。班主任就是要用赤誠去感染學生,用真誠去感化學生,用坦誠去感動學生。要達到這個目的,我認為要從以下方面入手:
要想當好班主任,首先班主任要明確自己的工作職責,確定工作和方向和工作目標。首先班主任要明確自己的職責?我們的教育要達到一個怎麼樣的目標。其實很簡單:我們的“教”就是為了“不教”,我們的目的就是讓學生養成“習慣”。
“教是為了不教”。教育的目的就是讓學生養成終身受益的良好習慣,這種習慣將作為一種原動力和再生力伴隨他終身,促使他不斷學習和進取,讓他們終生受益。當然這
因為隨著科學的發展,每個老師不可能面面俱到的傳授知識。韓愈在《師說》裏所強調的“傳道”、“授業”“解惑”,現在只能是我們教育教學工作的一部分,我們更重要的工作是對學生綜合能力的培養,對學生的跟蹤教育。我們提倡“把時間還給學生”,“把課堂還給學生”,“把話語權還給學生”;我們逐步由“傳道”、“授業”、“解惑”的位置轉變為師生共同學習中的“首席地位”。讓課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性養育的聖殿,習慣養成的聖殿。
教師不僅是知識的傳授者,更是學生學習的合作者、學生學習的引導者、學生的學習參與者。二、要想當好優秀班主任,必須對學生“三心二意”。我講到這裏,有的老師可能會愕然:怎麼能對學生“三心二意”呢?其實我說的“三心二意”和你們所說的“三心二意”音同、字同,但意義完全不同。所謂“三心”是對學生要有“慈愛心”、“惻隱心”,“包容心”。所謂“二意”是時刻對學生要“注意”和“留意”。
首先,班主任要有慈愛之心。班主任對於學生,要充滿愛。學習好的學生,要充滿愛,對學習差的學生,更要充滿愛。要把愛深深的滲透到校園的每個角落中去,滲透到教育教學和其他活動中去,滲透的自己的語言和行動中去。如果一個學校都充滿了這樣的愛,充满爱的阳光,這該是一個怎樣美好的境況。
其次班主任要有惻隱、憐憫之心,。對於學習差的學生,對於行為習慣差的學生,對於家庭貧困的學生,要給以更多的關愛和同情。特別是對於那些品學兼差的學生更要給予關注。因為他們是“迷途的羔羊”,他們更需要我們的呵護和關愛,也更需要我們班主任和科任教師去給他們指點迷津,誘導他們走上正路。
當然作為一個班主任還要有包容之心。要有寬大的胸懷,要允許學生犯錯誤,要給學生改正錯誤的時間和機會。不要老是揪住學生的某個缺點和某些錯誤不放,要允許學生的優點和缺點在一定的時間段內共存,班主任要在言傳身教和潛移默化中逐步糾正學生的缺點。
作為一個優秀班主任,要認真觀察學生。要隨時注意學生的思想動向,要隨時留意觀察學生的行為習慣,要善於發現和總結學生的優點,要儘量挖掘學生的閃光之處,也要認真挖掘學生不規範行為產生的根源,要把學生的不規範行為逐步轉化為規範行為。
要當好班主任,要身兼多種“身份”,要隨機應變地扮演多種“角色”。班主任不一定能當“演員”,但是“演員”不一定能當好班主任,但班主任必須具備“演員”的最基本的素質,必須學做“演員”。必須學會在不同場合根據學生的健康成長的需要扮演不同角色。哪些不同角色呢?這就是“嚴父”、“ 慈母”、“大哥”、“大姐”、“朋友”等。
“嚴父”意味著嚴格的要求;“慈母”意味著無微不至的關愛;“兄長”意味著保護和幫助;“大姐”意味著知心和呵護;“朋友”意味著友情。四、要想搞好班主任工作,必須在班上實行“改革開放”,引進“競爭機制”,實行崗位責任制,權利充分下放。
班主任最忌諱的是“每事不躬親”,但又忌諱“每事必躬親”。你的“每事不躬親”,是失職;“每事必躬親”又可能扼殺了學生的工作積極性和主動性,扼杀了学生的主观能动性。
學生能夠做到的事,就應該放手讓學生去做,發動學生去做,班主任不要隨意去插手或橫加指責;學生能做好的事,要鼓勵學生去做,老師不要和他們爭強好勝;學生可能做不好的事,老師和學生一起去做;學生做的事有缺陷,老師和學生一起去彌補。這樣加深師生間瞭解,培養了師生間感情,縮短了師生間的距離。
班主任要把班級當成一個家庭,允許並鼓勵每個學生扮演不同的角色。班主任要把班級當成一個“小社會”,讓學生在這個“小社會”裏為踏入“大社會”積累生活,少受挫折作準備;班主任要把班級當成一個單位或者一個部門,充分鼓勵同學們去尋找屬於自己的、能夠勝任的“工作”,讓他們有一片屬於自己的、能夠鍛煉自己、展現才華的藍天。
班主任既要明察秋毫,班主任有時又要“熟視無睹”;班主任同時也要大智若愚,沒有必要干涉的不干涉,沒有必要批評的不批評,但是沒有必要表揚的一定要表揚(這指對後進生而言)。班主任在班級工作中要充分體現自己的民主、大度、公平、睿智、細膩。
班主任的工作有時要有“大江東去”氣勢,有時也要有“小橋流水”的細膩;班主任有時要疾風暴雨,有時要和風細雨,但是學生最喜歡的是班主任的要清風明月。
班主任是最“小”的官,又是最大的“官”;班主任既是司令,又是政委,同時又是參謀長。班主任工作應該是“文武之道,一張一弛”,相輔相成,相映成輝。班主任工作沒有固定模式,它應該是八仙過海,各“神”顯通;搞班主任工作有如同藥店熬膏藥,同樣是一盆火,同樣幾味藥,卻各有各的熬法,但一定要把握火候,熬出特性。如果熬得恰到火候,那將事半功倍,如果熬不到火候或過火。將是事倍功半,年輕的班主任們,一定要掌握“火候”啊,千萬不要熬糊了,但也不能火候不到呀。


                                                               胡  河  西
今天來和眾多的老師和專家們談怎麼做好班主任工作,確實有“班門弄斧”之嫌;怎樣做好班主任工作,可謂“前人之述備也”,是吳局長、黃校長、姚校長、朱校長將了我一軍,箭已上弦,不得不發,只得硬著頭皮來講,這也算是來拋磚引玉吧。如有不當、不對或錯誤的地方,請各位批評指正。本人表示誠惶誠恐的虛心接受。
我曾經當過多年班主任(特別是差班的班主任),但又多年沒有當班主任了,實在是有些生疏了,所以我心裏誠惶誠恐是有道理的,可能自己本來就語無倫次,又因本人姓胡,你們就權當“胡說”吧。
怎樣做好班主任工作,這就像大姑娘繡花一樣,要眼大心細。必須做到大處著眼,小處著手。要從學生的學習細節、生活細節、行為細節、個性細節、爱好细节的管理上下功夫。不要貪大求全,不要求全責備,不要空洞說教。班主任就是要用赤誠去感染學生,用真誠去感化學生,用坦誠去感動學生。要達到這個目的,我認為要從以下方面入手:
要想當好班主任,首先班主任要明確自己的工作職責,確定工作和方向和工作目標。首先班主任要明確自己的職責?我們的教育要達到一個怎麼樣的目標。其實很簡單:我們的“教”就是為了“不教”,我們的目的就是讓學生養成“習慣”。
“教是為了不教”。教育的目的就是讓學生養成終身受益的良好習慣,這種習慣將作為一種原動力和再生力伴隨他終身,促使他不斷學習和進取,讓他們終生受益。當然這
因為隨著科學的發展,每個老師不可能面面俱到的傳授知識。韓愈在《師說》裏所強調的“傳道”、“授業”“解惑”,現在只能是我們教育教學工作的一部分,我們更重要的工作是對學生綜合能力的培養,對學生的跟蹤教育。我們提倡“把時間還給學生”,“把課堂還給學生”,“把話語權還給學生”;我們逐步由“傳道”、“授業”、“解惑”的位置轉變為師生共同學習中的“首席地位”。讓課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性養育的聖殿,習慣養成的聖殿。
教師不僅是知識的傳授者,更是學生學習的合作者、學生學習的引導者、學生的學習參與者。二、要想當好優秀班主任,必須對學生“三心二意”。我講到這裏,有的老師可能會愕然:怎麼能對學生“三心二意”呢?其實我說的“三心二意”和你們所說的“三心二意”音同、字同,但意義完全不同。所謂“三心”是對學生要有“慈愛心”、“惻隱心”,“包容心”。所謂“二意”是時刻對學生要“注意”和“留意”。
首先,班主任要有慈愛之心。班主任對於學生,要充滿愛。學習好的學生,要充滿愛,對學習差的學生,更要充滿愛。要把愛深深的滲透到校園的每個角落中去,滲透到教育教學和其他活動中去,滲透的自己的語言和行動中去。如果一個學校都充滿了這樣的愛,充满爱的阳光,這該是一個怎樣美好的境況。
其次班主任要有惻隱、憐憫之心,。對於學習差的學生,對於行為習慣差的學生,對於家庭貧困的學生,要給以更多的關愛和同情。特別是對於那些品學兼差的學生更要給予關注。因為他們是“迷途的羔羊”,他們更需要我們的呵護和關愛,也更需要我們班主任和科任教師去給他們指點迷津,誘導他們走上正路。
當然作為一個班主任還要有包容之心。要有寬大的胸懷,要允許學生犯錯誤,要給學生改正錯誤的時間和機會。不要老是揪住學生的某個缺點和某些錯誤不放,要允許學生的優點和缺點在一定的時間段內共存,班主任要在言傳身教和潛移默化中逐步糾正學生的缺點。
作為一個優秀班主任,要認真觀察學生。要隨時注意學生的思想動向,要隨時留意觀察學生的行為習慣,要善於發現和總結學生的優點,要儘量挖掘學生的閃光之處,也要認真挖掘學生不規範行為產生的根源,要把學生的不規範行為逐步轉化為規範行為。
要當好班主任,要身兼多種“身份”,要隨機應變地扮演多種“角色”。班主任不一定能當“演員”,但是“演員”不一定能當好班主任,但班主任必須具備“演員”的最基本的素質,必須學做“演員”。必須學會在不同場合根據學生的健康成長的需要扮演不同角色。哪些不同角色呢?這就是“嚴父”、“ 慈母”、“大哥”、“大姐”、“朋友”等。
“嚴父”意味著嚴格的要求;“慈母”意味著無微不至的關愛;“兄長”意味著保護和幫助;“大姐”意味著知心和呵護;“朋友”意味著友情。四、要想搞好班主任工作,必須在班上實行“改革開放”,引進“競爭機制”,實行崗位責任制,權利充分下放。
班主任最忌諱的是“每事不躬親”,但又忌諱“每事必躬親”。你的“每事不躬親”,是失職;“每事必躬親”又可能扼殺了學生的工作積極性和主動性,扼杀了学生的主观能动性。
學生能夠做到的事,就應該放手讓學生去做,發動學生去做,班主任不要隨意去插手或橫加指責;學生能做好的事,要鼓勵學生去做,老師不要和他們爭強好勝;學生可能做不好的事,老師和學生一起去做;學生做的事有缺陷,老師和學生一起去彌補。這樣加深師生間瞭解,培養了師生間感情,縮短了師生間的距離。
班主任要把班級當成一個家庭,允許並鼓勵每個學生扮演不同的角色。班主任要把班級當成一個“小社會”,讓學生在這個“小社會”裏為踏入“大社會”積累生活,少受挫折作準備;班主任要把班級當成一個單位或者一個部門,充分鼓勵同學們去尋找屬於自己的、能夠勝任的“工作”,讓他們有一片屬於自己的、能夠鍛煉自己、展現才華的藍天。
班主任既要明察秋毫,班主任有時又要“熟視無睹”;班主任同時也要大智若愚,沒有必要干涉的不干涉,沒有必要批評的不批評,但是沒有必要表揚的一定要表揚(這指對後進生而言)。班主任在班級工作中要充分體現自己的民主、大度、公平、睿智、細膩。
班主任的工作有時要有“大江東去”氣勢,有時也要有“小橋流水”的細膩;班主任有時要疾風暴雨,有時要和風細雨,但是學生最喜歡的是班主任的要清風明月。
班主任是最“小”的官,又是最大的“官”;班主任既是司令,又是政委,同時又是參謀長。班主任工作應該是“文武之道,一張一弛”,相輔相成,相映成輝。班主任工作沒有固定模式,它應該是八仙過海,各“神”顯通;搞班主任工作有如同藥店熬膏藥,同樣是一盆火,同樣幾味藥,卻各有各的熬法,但一定要把握火候,熬出特性。如果熬得恰到火候,那將事半功倍,如果熬不到火候或過火。將是事倍功半,年輕的班主任們,一定要掌握“火候”啊,千萬不要熬糊了,但也不能火候不到呀。

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